Ноты Елена Гнесина - Фортепианная азбука

Предисловие:

Маленькие этюды и пьески, составляющие сборник "Фортепианная азбука". представляют собою учебный материал, который следует использовать только после предварительных занятий с начинающим учеником.

Первые две-три недели педагог должен посвятить развитию слуховых и  ритмических представлений ученика, ознакомить его с клавиатурой, нотоносцем и записью звуков на нотной бумаге. 

Необходимо научить ученика чисто петь отдельные звуки и короткие мелодии, петь песенки под аккомпанемент фортепиано, подбирать мелодии на клавиатуре.

Попутно с этим ученик должен приучиться к правильной посадке на стуле и усвоить первоначальные игровые движения.

Подбор этюдов и пьесок в "Фортепианной азбуке" соответствует взглядам автора сборника на последовательность развития игровых навыков начинающего ученика и на достижение самостоятельности каждой руки, что ведет к быстрому овладению инструментов.

Не отводя места в данном кратком вступлении полемике по вопросам начального обучения игре на фортепиано и обоснованию своих взглядов, автор сборника рекомендует стремиться к выработке у ученика чувства свободы в плече, предплечья и кисти и ощущения некоторого веса руки, как бы сосредоточенного на кончиках пальцев.

Для развития этих ощущений и элементарных двигательных навыков следует первые упражнения на клавиатуре давать ученику в виде отдельных звуков поп legato, извлекаемых путем плавного движения своей руки. Только тогда, когда ученик научится свободно и мягко пускать руку на клавиатуру и легко поднимать ее после того, как он извлек нужный звук, нажимая клавишу третьим, вторым, четвертым, а затем квинту или сексту первым и пятым пальцами, целесообразно переходить к legato из двух, трех и более звуков. Для освобождения встречающейся иногда скованности движений целесообразно заняться с учеником гимнастикой. 

При упражнениях в legato  надо следить за положением рук (свободное состояние руки, слегка закругленной в локте) и пальцев (слегка закругленных и расположенных близко к черным клавишам). Важную роль при этом играет положение корпуса играющего. 

Сгорбленная спина, свисающие локти и отсутствие упора в ногах (маленьким детям необходимо подставлять под ноги скамеечку) крайне вредно отражается на развитии двигательных навыков.

Ученик, усвоивший первоначальные двигательные движения, хорошо выучивший ноты и научившийся уже петь по нотам, будет, таким образом, достаточно подготовлен к разучиванию тех маленьких этюдов и пьесок, которые включены в сборник "Фортепианная азбука". При прохождении с учеником этих первых в его фортепианной практике  этюдов и пьесок педагогу необходимо добиваться максимальной точности нотного текста.

Всякая небрежность и неряшливость исполнения (недосчитывание пауз, неправильная аппликатура, неумение дослушать до конца пьеску, неточность ритма и т.п.), допускаемая педагогом на первых шагах обучения, порождает дурные привычки, от которых чрезвычайно трудно отучить ученика в дальнейшем процессе обучения.

Параллельно с прохождением "Фортепианной азбуки" целесообразно на упражнениях подготавливать ученика и к более сложным видам техники с тем, чтобы после изучения этого сборника ученик смог перейти в этюдам и пьесам иного типа. 

В данном сборнике отсутствуют гаммообразные виды  техники и аккорды, так, как автор сборник считает малоцелесообразным изучение гамм без предварительной подготовки к ним на первой стадии обучения. 

Примеры из сборника следует использовать и как материал для упражнения в транспозиции.

Значение последней часто недооценивается педагогами. Между тем, умение транспонировать способствует развитию памяти, ориентировки в клавиатуре и практическому усвоению различных тональностей. 

Содержание:

Фортепианная азбука
Маленький марш
Маленький вальс
Маленький педальный этюд
Педальный этюд
Маленький этюд на запаздывающую педаль